本報(bào)訊（記者常歌田福良牛忠磊）近年來，在推進(jìn)教育扶貧工作中，教育資助成為一些地區(qū)教育主管部門教育扶貧的主抓手和主方向，越是貧困的地區(qū)，教育扶貧越是依賴教育資助政策，將教育扶貧認(rèn)為是給錢，教育扶貧成為了“資金扶貧”。針對此類現(xiàn)象，在26日內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)十二屆一次會議聯(lián)組討論時(shí)，代表民進(jìn)內(nèi)蒙古區(qū)委發(fā)言的王心宇委員認(rèn)為，除了物質(zhì)方面的資助，寒門學(xué)子還需要更多精神、情感方面的關(guān)愛。

王心宇建議，發(fā)動各級教育主管部門及學(xué)校普遍建立局機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師、優(yōu)秀學(xué)生“一對一”幫扶貧困學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)行貧困學(xué)生成長導(dǎo)師制，通過開展“一對一”、“心貼心”等活動，由成長導(dǎo)師負(fù)責(zé)對貧困學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。同時(shí)對特殊家庭兒童采取個(gè)性化情感扶持，針對留守兒童、困境兒童、殘病、單親家庭的貧困學(xué)生，尤其是住校生，建立“一對一”長期情感幫扶機(jī)制，由一名教師包扶一名貧困生，形成“情感幫扶”關(guān)心關(guān)愛的良好氛圍。切實(shí)使貧困生感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，增強(qiáng)貧困生的自信心，為他們健康成長保駕護(hù)航。