農(nóng)村教育工作的難，不只難在硬件建設(shè)，更在良師難求。這一困境如何打破？作為以文化、科技、教育為主要界別的參政黨，民盟青島市委會(huì)責(zé)無(wú)旁貸地選擇這個(gè)“解題過(guò)程”：從2007年起，把社會(huì)服務(wù)的目光投向了西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)和后備干部，通過(guò)暑期培訓(xùn)班，培養(yǎng)一個(gè)教師，帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)；培養(yǎng)一個(gè)校長(zhǎng)，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校。

“地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)薄弱、信息滯后，形成了相對(duì)封閉的環(huán)境，讓農(nóng)村教育既缺少動(dòng)力、也缺乏方法?！泵衩饲鄭u市委會(huì)主委吳立新介紹，“燭光教育行動(dòng)”正是立足于鄉(xiāng)村振興的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為大山深處的閉塞狀態(tài)打開(kāi)一扇窗。

在“燭光教育行動(dòng)”發(fā)起的初期，民盟青島市委會(huì)探索組織一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師在青島接受教學(xué)能手“一對(duì)一”指導(dǎo)。但由于培訓(xùn)承載范圍有限，影響難于鋪開(kāi)，為此，2011年到2013年期間，民盟青島市委會(huì)多次奔赴甘肅、貴州，深入農(nóng)村學(xué)校，希望找到一條讓“燭光”成為“火種”的新路徑，影響到農(nóng)村教育的更多環(huán)節(jié)。最終，他們確定了一項(xiàng)嶄新的幫扶模式：將培訓(xùn)對(duì)象“升級(jí)”為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、后備骨干；培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋了現(xiàn)代教育理念、管理理念、學(xué)校建設(shè)等“校長(zhǎng)之道”。

今年7月下旬，民盟青島市委會(huì)成立調(diào)研組再赴西部，沿著農(nóng)村教師走過(guò)的路，先后到蘭州、岷縣、安順、紫云、鎮(zhèn)寧等地做了一次深入的調(diào)研回訪，回顧總結(jié)多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、成就和教訓(xùn)。

回憶起參加培訓(xùn)班的過(guò)往，甘肅省岷縣十里鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)梁太平非常興奮。他表示自己接受到的最前沿的教育理論，特別是“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座非常受用?；氐綄W(xué)校后，他開(kāi)始給學(xué)生講各種職業(yè)，分享偉人傳記，勉勵(lì)他們規(guī)劃未來(lái)，并寫在紙上密封保存。在目標(biāo)的激勵(lì)下，學(xué)生的成績(jī)漸漸有了起色，并不斷地在成長(zhǎng)中調(diào)整方向、接近目標(biāo)。

甘肅省岷陽(yáng)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)張繼元長(zhǎng)期從事教研工作，起初他覺(jué)得青島的經(jīng)驗(yàn)好是好，但岷縣還不具備實(shí)踐條件，幾年后，他走上岷縣教育局教研室教研員崗位時(shí)發(fā)現(xiàn)，在青島接觸的理念已成為岷陽(yáng)教育界的焦點(diǎn)。他們也跟著設(shè)計(jì)了“五環(huán)節(jié)高效課堂”，開(kāi)始把課堂主動(dòng)權(quán)部分讓渡給學(xué)生。

“燭光教育行動(dòng)真正深入地走進(jìn)了校長(zhǎng)們的生命，走進(jìn)了學(xué)生的世界?！眹?guó)開(kāi)教育集團(tuán)辦公室行政科科長(zhǎng)陳丹潔認(rèn)為，培訓(xùn)不僅是知識(shí)的拓展、理念的提升，更是發(fā)揮了一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的作用。

如今，這個(gè)培訓(xùn)班已經(jīng)先后培訓(xùn)8期學(xué)員，范圍覆蓋甘肅、貴州、河北、河南、山東五省，惠及農(nóng)村教師350余人，其中43%為校長(zhǎng)，40%居于副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等其他領(lǐng)導(dǎo)崗位。

民盟青島市委會(huì)駐會(huì)副主委陳立波說(shuō)，民盟青島市委會(huì)將始終聚焦教育扶貧關(guān)鍵領(lǐng)域、不斷創(chuàng)新模式，始終擎好手中這支紅燭，初心如恒，以星星之火點(diǎn)亮教育的每一寸山路，為推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，做好實(shí)事，做實(shí)好事。