“要真正答好‘雙減’這份民生答卷，還要在‘加’法上做文章，在優(yōu)化課業(yè)設(shè)計(jì)上加力，在減輕教師負(fù)擔(dān)上加力，在推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)上加力，在改革考評(píng)體系上加力?！比涨?，在山東省政協(xié)十二屆五次會(huì)議上，省政協(xié)委員、民盟青島市委會(huì)盟員婁雷圍繞“雙減”的發(fā)言，引發(fā)了諸多委員的共鳴。

作為2021年最大的民生話題，“雙減”讓“爭(zhēng)先恐后進(jìn)班、千軍萬馬上班”的場(chǎng)面成為過去，也對(duì)現(xiàn)有教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，在不少關(guān)注教育改革的家長(zhǎng)群體中引發(fā)了一定爭(zhēng)議。如何通過“雙減”促進(jìn)教育提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校因材施教、學(xué)生多元發(fā)展的目標(biāo)？帶著這一問題，婁雷等民盟青島市委會(huì)的教育界別專家展開了一系列調(diào)研。

專家們通過問卷、訪談，發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)質(zhì)疑的主要還是現(xiàn)有課業(yè)設(shè)計(jì)，擔(dān)心“雙減”之后課業(yè)難度降低、課后又無處可去，造成學(xué)有余力的孩子“吃不飽”，學(xué)有專長(zhǎng)的孩子“吃不香”。

如何破解？調(diào)研組列出了優(yōu)化課業(yè)設(shè)置的“處方”：堅(jiān)持把校園當(dāng)做教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，把課堂“主餐”做香，通過雙師模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”、線上教研等方式，助力提升教師授課水平，讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)好吃飽；把作業(yè)“配餐”做活，根據(jù)學(xué)生學(xué)情分層安排作業(yè)、探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，通過“班組群”“校中?！睂?shí)現(xiàn)校內(nèi)資源互補(bǔ)；把課后“加餐”做精，建立課后服務(wù)線上線下矩陣，全面覆蓋學(xué)生的多樣化需求。“要讓學(xué)生家庭有實(shí)實(shí)在在的獲得感、幸福感。”專家們說。

作為教學(xué)主力軍，“雙減”為千萬教師帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著“課后服務(wù)”“延時(shí)放學(xué)”逐步落實(shí)，部分教師反映“壓力山大”：“6點(diǎn)下班，8點(diǎn)回家，9點(diǎn)備課，11點(diǎn)才能休息?！?/p>

因此，調(diào)研組提出，“雙減”不能此減彼長(zhǎng)，讓老師越減越忙、越減越累：“要營(yíng)造聚焦主業(yè)、潛心育人的良好環(huán)境，多措并舉重構(gòu)教育資源庫(kù)，豐富授課素材，減少備課壓力。嘗試建立‘20年班主任’等制度，對(duì)一線教師給榮譽(yù)、待遇，讓‘雙減’成為激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力的新契機(jī)?！?/p>

雙減也是家庭教育理念“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的大好契機(jī)。調(diào)研組進(jìn)一步提出，應(yīng)借助《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施之機(jī)，建立完善先進(jìn)家庭教育理念普及體系，搭建線上線下學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，分學(xué)段推出常見家庭教育問題解決對(duì)策，讓家長(zhǎng)在互鑒互學(xué)中懂教育、會(huì)教育，給予學(xué)生健康向上的成長(zhǎng)空間。

婁雷指出：“雙減帶來了教育改革的春風(fēng)，但春風(fēng)化雨方能潤(rùn)心田?！睘橥苿?dòng)更加公平而有質(zhì)量的教育，他將繼續(xù)聚焦“雙減”實(shí)效持續(xù)建言。