中國(guó)網(wǎng)北京3月1日訊 （記者 秦金月）2023全國(guó)兩會(huì)將至，全國(guó)政協(xié)委員、全球音樂(lè)教育聯(lián)盟主席王黎光帶來(lái)《構(gòu)建中國(guó)音樂(lè)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化藝術(shù)教育》提案。

全國(guó)政協(xié)委員、全球音樂(lè)教育聯(lián)盟主席王黎光（照片由本人提供）

王黎光介紹，1949年以來(lái)，中國(guó)的音樂(lè)教育模式基本是照搬西方國(guó)家的教育體系，例如俄羅斯斯坦尼斯拉夫斯基藝術(shù)教育理念、匈牙利柯達(dá)伊、德國(guó)奧爾夫、瑞士達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法等。中央音樂(lè)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央工藝美院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等在建院之初的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)都是在“斯坦尼斯拉夫斯基”基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的，綜合類大學(xué)音樂(lè)教育學(xué)科大多數(shù)也都以“柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲”三大教學(xué)法為準(zhǔn)繩。曾有學(xué)生時(shí)代“誰(shuí)不是‘斯坦尼’誰(shuí)就沒(méi)有藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的爭(zhēng)論，也曾有教師“我研究并執(zhí)教了三十多年柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，培育了千萬(wàn)中國(guó)學(xué)生”的慷慨激昂。

王黎光認(rèn)為：“學(xué)習(xí)和借鑒西方優(yōu)秀文化不是壞事，但全面復(fù)制并長(zhǎng)期沒(méi)有建立起中國(guó)的教育體系就凸顯出我們現(xiàn)行教育的短板和漏洞。”

柯達(dá)伊曾說(shuō)：“我的教學(xué)法很重要的一個(gè)目的，就是使受教育的人們，充分了解什么是匈牙利文化?！蓖趵韫庠谔岚钢姓f(shuō)：“兒時(shí)的一首民歌猶如‘鄉(xiāng)愁’，會(huì)附體一生故鄉(xiāng)的味覺、視覺、聽覺、觸覺，從而樹立起永不磨滅的民族魂，家國(guó)情?！?/p>

他表示，中國(guó)五十六個(gè)民族的民歌與戲曲可謂千歌萬(wàn)曲唱不盡，異彩紛呈詠不絕，如果這些取之不盡的中華文化元素不能潛移默化在青年人的血脈中，而讓西方音樂(lè)文化侵蝕在青年人的頭腦里，怎么可能使一代又一代成長(zhǎng)起來(lái)的中華子孫有民族歸屬感和堅(jiān)定信仰呢？

他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)文化不要總是抱怨社會(huì)不予重視，而應(yīng)自身尋找推陳出新的發(fā)展差距和順應(yīng)時(shí)代審美情趣的創(chuàng)新途徑；藝術(shù)教育不能總是“外來(lái)和尚念洋經(jīng)”的盲目照搬，而應(yīng)積極探索吐故納新的教育體系和順應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化藝術(shù)教育的途徑。中華文化既博大精深又大含細(xì)入，為我們吸收借鑒西方文化精髓，構(gòu)建中國(guó)音樂(lè)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化藝術(shù)教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，中國(guó)的有志之士始終沒(méi)有放棄中國(guó)音樂(lè)教學(xué)法和中國(guó)音樂(lè)教育體系的建設(shè)，很多藝術(shù)教育家們?yōu)榇烁冻隽似D辛的努力卻因?yàn)闆](méi)有建設(shè)平臺(tái)而使一生的教育智慧付之東流。在中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，中國(guó)式現(xiàn)代化的全民美育，亟待中國(guó)音樂(lè)教學(xué)法的橫空出世。

因此，王黎光建議，教育部及相關(guān)權(quán)威部門在組織編撰、資源整合、協(xié)調(diào)共建等方面充分調(diào)研，精準(zhǔn)把脈，成立中國(guó)音樂(lè)教學(xué)法建設(shè)機(jī)構(gòu)。規(guī)避教材建設(shè)“你拆我的鍋灶，我砸你的飯碗”的文人相輕及院校相爭(zhēng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建設(shè)“中華文化之標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)樂(lè)派之教育”的音樂(lè)教學(xué)法。