教育部專項治理幼兒園“小學(xué)化“ 家長為啥不買賬？
近日，教育部的一則《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》引發(fā)熱議，有人點(diǎn)贊，有人反對。曾經(jīng)也上過課外輔導(dǎo)班的小編，對于這則《通知》的感受比較復(fù)雜。
《通知》要求嚴(yán)禁幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容，嚴(yán)禁布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測驗。社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。小學(xué)在招生入學(xué)中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任。
究竟“幼小銜接”的正確姿勢應(yīng)該是怎樣的？中國網(wǎng)政協(xié)頻道（《議庫》APP平臺）小編誠邀你在文末留言互動，發(fā)表意見。
教育部為什么會發(fā)這樣一則通知？
《通知》指出，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。
這里就涉及到了“幼小銜接”的問題。
幼小銜接，是指幼兒園教育和小學(xué)教育之間的互相連接，孩子從幼兒園到小學(xué)，是成長路上的一個轉(zhuǎn)折期。由于幼兒園和小學(xué)兩種教育階段之間存在明顯差異，因此能否順利實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的銜接對兒童未來的成長具有重要意義。
有媒體認(rèn)為，幼兒園和小學(xué)教育的最大區(qū)別在于幼兒園的基本教育模式是游戲模式，而小學(xué)是課堂模式。
在許多存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)，“幼小銜接”被等同于知識的銜接，要求孩子提前學(xué)習(xí)漢語拼音、加減法和英語單詞等等。網(wǎng)絡(luò)上甚至流傳著一份“幼升小普娃牛娃配置表”，將處于“幼升小”階段的孩子依據(jù)掌握的語文、數(shù)學(xué)等方面的知識多少，劃分為“普娃”、“牛娃”和“超牛娃”。
網(wǎng)傳幼升小“普娃”、“牛娃”、“超牛娃”配置表
不知道諸位網(wǎng)友看到這張表有什么感受，小編是在瑟瑟發(fā)抖的，從娃娃開始就要分個“三六九等”，上個小學(xué)就要掌握這門多技能，請問娃娃們的心理陰影面積有多大？
去年2月16日，在全國政協(xié)召開的雙周協(xié)商座談會上，多位政協(xié)委員圍繞“辦好學(xué)前教育”建言獻(xiàn)策。
全國政協(xié)委員，湖南省文聯(lián)副主席，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授湯素蘭認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園大多數(shù)“小學(xué)化”、“城市化”甚至“西洋化”，且管教不當(dāng)。這會對兒童天性與創(chuàng)造力造成壓制。
在此次會議上，教育部副部長朱之文回應(yīng)：要加強(qiáng)對各類幼兒園的教研指導(dǎo)，堅決防止和糾正“小學(xué)化”傾向。
也正是在這種背景下，教育部出手了，開始專項治理幼兒園“小學(xué)化”。
不過，家長們似乎并不領(lǐng)情
讓我們先來看看一些網(wǎng)友和家長的評論。
有媒體分析，“小學(xué)化”現(xiàn)象的改善與否，關(guān)鍵在于家長。
從現(xiàn)在家長的年齡層次來過，基本上都是經(jīng)過應(yīng)試教育的。這批家長，學(xué)歷比上一輩父母有明顯提升，對子女的教育要求，標(biāo)準(zhǔn)也明顯提升。讓這些家長接受孩子在幼兒園期間知識“毫無長進(jìn)”，并不是一件容易的事情。
教育部2012年出臺的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中有一條標(biāo)準(zhǔn)：5~6歲的孩子“會10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，這比網(wǎng)傳配置表中“普娃”的標(biāo)準(zhǔn)還要低。讓經(jīng)歷過殘酷的升學(xué)競爭、正在工作崗位上被各種績效考核“虐”著的家長們默認(rèn)自己的孩子比“普娃”水平還低，恐怕有點(diǎn)“強(qiáng)人所難”。
其次，焦慮似乎成為了現(xiàn)代社會的“通病”，對孩子教育問題的焦慮就是一個重要的方面。更何況，現(xiàn)在市面上大量有關(guān)兒童早期教育的書籍，和“贏在起跑線上”的社會輿論壓力，讓這種焦慮更加沉重。一些科學(xué)的、理性的呼聲總是會被家長的焦慮情緒湮沒，人人求“上進(jìn)”，家家不淡定，互相負(fù)激勵、惡性循環(huán)。
這是香港一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳海報
“讓孩子贏在起跑線上”，并不是內(nèi)地家長的專屬思維。中國網(wǎng)政協(xié)頻道（《議庫》APP平臺）小編注意到，香港的爸爸媽媽們，在這方面的焦慮一點(diǎn)也不少?？瓷厦娴倪@張海報，內(nèi)地的家長們是不是有點(diǎn)共鳴？
有媒體也早在2012年分析了“小學(xué)化”難治理的現(xiàn)實土壤：
“其一，一些重點(diǎn)小學(xué)，年年都在用考試選拔的方法來限制學(xué)生生源的過度膨脹，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園而言，只能進(jìn)行小學(xué)化教育來適應(yīng)此環(huán)境；其二，教育部門對于學(xué)前教育的監(jiān)督檢查力度不夠，許多禁令只是停留于紙上談兵水平上，這在客觀上形成了對幼兒園小學(xué)化的縱容；其三，公辦幼兒園與民辦幼兒園在教育資源的獲取上，出現(xiàn)嚴(yán)重不均，民辦幼兒園只能用提高所謂的教育質(zhì)量來吸引家長注意；其四，也是根本性的問題，是應(yīng)試教育的存在。”（中國新聞網(wǎng)2012年10月報道《為何學(xué)前教育看不上“10以內(nèi)加減法”？》）
這幾個問題，今天并未從根本上得以解決。
想讓孩子的童年不被“毀掉” 各方面都需努力
教育部這次出臺的通知，分四個階段進(jìn)行，經(jīng)過全面部署、自查與摸排、全面整改、專項督查，要求總體整改工作于2019年4月底前完成。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室、教育部及各省級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教育行政部門開展專項督查，于2019年6月底前完成。
如此快節(jié)奏的工作部署，究竟能不能奏效？從歷史經(jīng)驗來看，不太容易。
2012年，教育部就出臺了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。如今6年過去了，客觀來說，這種現(xiàn)象并沒有多大改善，甚至有愈演愈烈的趨勢。否則，教育部也不會在今年出臺《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》。
在全國政協(xié)2017年2月16日召開的那次雙周協(xié)商座談會上，全國政協(xié)委員，中國教育學(xué)會會長，鐘秉林提出：深化綜合改革是提高學(xué)前教育質(zhì)量的必由之路。幼兒園和小學(xué)要按照幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)對新生的合理期望，共同做好幼小銜接工作；教育行政部門要完善幼兒園準(zhǔn)入和評估體系，分層分類制定標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)模拓展上避免“搞運(yùn)動”，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測和保障；規(guī)范小學(xué)招生程序，堅持就近免試入學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)；多種形式開展家庭教育指導(dǎo)，實現(xiàn)家園合作共育；加強(qiáng)宣傳并引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，尊重孩子的年齡特征和個體特點(diǎn)，不揠苗助長，保障孩子擁有快樂幸福的童年生活。
湯素蘭也建議，不管是農(nóng)村還是城市的學(xué)前教育，保護(hù)幼兒天性，尊重幼兒個性發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心的健康成長，才是學(xué)前教育的根本。
中國網(wǎng)政協(xié)頻道（《議庫》APP平臺）小編認(rèn)為，為孩子“減負(fù)”，需要政府、學(xué)校、家長、社會等各個方面共同努力，方可奏效。
這次教育部的文件就明確表示，小學(xué)堅持零起點(diǎn)教學(xué)，“對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。”如果這一點(diǎn)能做到，或許能起到些效果。
中國網(wǎng)政協(xié)頻道（《議庫》APP平臺）小編真誠希望，社會各界應(yīng)該一起努力，還孩子們一個快樂的童年，為祖國的未來留下可期待、可想象的空間。
來源：教育部官網(wǎng)、新華網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、四川在線、中國新聞網(wǎng)、人民政協(xié)報等
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